Ir avanzando

Estimad@s alumn@s:

Antes que nada hago llegar un respetuoso saludo o todos y cada uno de ustedes.
Al igual que alguno de ustedes, he tenido problemas para poder accesar fácilmente a éste nuestro blog, pero parece que eso ya esta quedando atrás.
Quiero aprovechar e invitarles a que vayamos avanzando de manera más dinámica en conocer el contenido de nuestra clase, de qué manera?, pues podemos empezar por ir investigando algunos conceptos, con el fin de irnos familiarizando con esos términos. Vamos a empezar con saber.

1. Qué es  personalidad
2. Qué es temperamento
3. Qué es el caracter
4. Qué factortes intervienen en la formación de nuestra personalidad

Estoy seguro que empezando a familiarizarnos con estos términos, nos facilitará el avanzar más rápidamente y nos llevará a comprender aun mejor.

Nos vemos pronto en clase

Nuestro temario

                                                        P L A N    D E    C U R S O

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

CARRERA:

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

VIGENCIA DEL PLAN:

2010

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

ESTRUCTURA Y TEORÍA DE LA PERSONALIDAD I

GRADO:

2° CUATRIMESTRE

CLAVE:

PS202

No. HORAS TOTALES:

TEÓRICAS

48

PRÁCTICAS

96

NO. DE CRÉDITOS:

9

ETAPA DE FORMACIÓN A LA QUE PERTENECE:

DISCIPLINARIA

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:

OBLIGATORIA

REQUISITOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA:

MATERIA NO SERIADA

II. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Al término del curso el estudiante identificará las diferentes teorías de la personalidad, su autor, la propuesta de organización, desorganización y reorganización de la personalidad.

III. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Al final del curso el participante será capaz de: ·         Parafrasear los conceptos generales de las teorías de la personalidad ·         Identificar  las principales propuestas y autores desde la corriente psicoanalista. ·         Comparar las propuestas de diversos autores como Sigmund Freud, Anna Freud, Carl Jung, Otto Rank, Sullivan, Horney, Erich Fromm, Frieda Fromm, Reichmann Alfred Adler, Melanie Klein, Mahler, entre otros.

IV.  DESARROLLO POR UNIDADES

UNIDAD I Introducción a las Teorías  de la Personalidad

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante identificará los conceptos teóricos de las Teorías de la Personalidad, así como sus orientaciones teóricas. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4     Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
1.       INTRODUCCIÓN A LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD 1.1. Conceptos básicos teoría, personalidad, carácter, temperamento y rasgos 1.2. Antecedentes y fundamentos metodológicos  1.3. Factores del desarrollo de la personalidad 1.4. Propósitos de la teoría de la personalidad 1.5. Orientaciones teóricas 1.5.1. Corriente psicoanalítica 1.5.2. Corriente conductista 1.5.3. Corriente humanista	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Exposiciones en equipo Discusiones en clase   INDEPENDIENTES ·         Elaboración de reporte de lectura. Lectura  e investigación ·         Elaboración de Fichas de trabajo ·         Trabajo en equipo	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación visual	·         Examen escrito ·         Reportes de lecturas ·         Exposiciones	11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Línea de Antecedentes y fundamentos de las teorías de la Personalidad Documental sobre las orientaciones teóricas en Psicología

UNIDAD II Psicoanálisis Clásico: Sigmund Freud

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta del Psicoanálisis Clásico y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4     Independientes:  8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
2.       PSICOANÁLISIS CLÁSICO: SIGMUND FREUD 2.1. Antecedentes históricos y contexto 2.2. Biografía de Sigmund Freud 2.3. Principales aportaciones y su desarrollo 2.4. Concepto de personalidad organizada 2.5. Desorganización de la personalidad 2.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Revisión de las Obras Completas de Freud (las escritas por el autor). Entrevista con un psicoanalista ortodoxo.

UNIDAD III Psicología del Yo: Anna Freud

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de la Psicología del Yo y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4     Independientes:  8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
3.       PSICOLOGÍA DEL YO: ANNA FREUD 3.1. Antecedentes históricos y contexto 3.2. Biografía de Anna Freud 3.3. Principales aportaciones y su desarrollo 3.4. Concepto de personalidad organizada 3.5. Desorganización de la personalidad 3.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0211-57352002000100006&script=sci_arttext Revisión del libro: El Yo y los mecanismos de Defensa, Anna Freud

UNIDAD IV Arquetipos: Carl Jung

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de los Arquetipos estudiados por Carl Jung y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4     Independientes:  8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
4.       ARQUEOTIPOS: CARL JUNG 4.1. Antecedentes históricos y contexto 4.2. Biografía de Carl Jung 4.3. Principales aportaciones y su desarrollo 4.4. Concepto de personalidad organizada 4.5. Desorganización de la personalidad 4.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.fcgjung.com.es/ Revisión de casos

UNIDAD V El Trauma de Nacimiento: Otto Rank

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de Otto Rank : el trauma de nacimiento y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  3     Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
5.    EL TRAUMA DE NACIMIENTO: OTTO RANK 5.1. Antecedentes históricos y contexto 5.2. Biografía de Otto Rank 5.3. Principales aportaciones y su desarrollo 5.4. Concepto de personalidad organizada 5.5. Desorganización de la personalidad 5.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://pacotraver.wordpress.com/2009/09/03/el-trauma-del-nacimiento/ Libro:  El Trauma del Nacimiento, Otto Rank, Ediciones Paidós.

UNIDAD VI Psicoanálisis Interpersonal: Harry S. Sullivan

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta del Psicoanálisis Interpersonal y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
6.       PSICOANÁLISIS INTERPERSONAL: HARRY S. SULLIVAN 6.1. Antecedentes históricos y contexto 6.2. Biografía de Harry S. Sullivan 6.3. Principales aportaciones y su desarrollo 6.4. Concepto de personalidad organizada 6.5. Desorganización de la personalidad 6.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Libro: La teoría interpersonal de la psiquiatría. Stack Sullivan Harry, Ediciones Psique. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252009000300001&lng=es&nrm=iso&tlng=es

UNIDAD VII El Yo Real contra el Yo Ideal: Karen Horney

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de Karen Horney  y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
7.       EL YO REAL CONTRA EL YO IDEAL: KAREN HORNEY 7.1. Antecedentes históricos y contexto 7.2. Biografía de Karen Horney 7.3. Principales aportaciones y su desarrollo 7.4. Concepto de personalidad organizada 7.5. Desorganización de la personalidad 7.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS		http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/horney.htm http://www.apsique.com/wiki/PersHor_rog_yo
	UNIDAD VIII Psicoanálisis Humanista: Erich Fromm		Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta del Psicoanálisis Humanista y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4    Independientes:  8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
8.       PSICOANÁLISIS HUMANISTA: ERICH FROMM 8.1. Antecedentes históricos y contexto 8.2. Biografía de Erich Fromm 8.3. Principales aportaciones y su desarrollo 8.4. Concepto de personalidad organizada 8.5. Desorganización de la personalidad 8.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.scribd.com/doc/18065672/El-Psicoanalisis-Humanistico-de-Erich-Fromm http://www.taringa.net/posts/ebooks-tutoriales/2679191/%28Filosof%C3%ADa-del-siglo-XX%29-Erich-Fromm.html

UNIDAD IX Psicoterapia Intensiva en la Esquizofrenia:                                     Frieda Fromm-Reichmann

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de Psicoterapia Intensiva en el trastorno de Esquizofrenia. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  3    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
9.       PSICOTERAPIA INTENSIVA EN LA ESQUIZOFRENIA: FRIEDA FROMM-REICHMANN 9.1. Antecedentes históricos y contexto 9.2. Biografía de Frieda Fromm-Reichmann 9.3. Principales aportaciones y su desarrollo 9.4. Concepto de personalidad organizada 9.5. Desorganización de la personalidad 9.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.indepsi.cl/indepsi/Servicios%20Indepsi/arti-delahanty.htm Revisión de libro Principios de Psicoterapia Intensiva, Hormé Editora.

UNIDAD X Psicología Individual: Alfred Adler

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de la Psicología Individual y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4    Independientes:  8

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
10.PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: ALFRED ADLER 10.1. Antecedentes históricos y contexto 10.2. Biografía de Alfred Adler 10.3. Principales aportaciones y su desarrollo 10.4. Concepto de personalidad organizada 10.5. Desorganización de la personalidad 10.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/individual/indice.html http://adleriano.net/indexipi.php

UNIDAD XI Teoría de las Relaciones Objetales: Melanie Klein

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de Melanie Klein: Relaciones Objetales y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  3    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
11.               TEORÍA DE LAS RELACIONES OBJETALES: MELANIE KLEIN 11.1. Antecedentes históricos y contexto 11.2. Biografía de Melanie Klein 11.3. Principales aportaciones y su desarrollo 11.4. Concepto de personalidad organizada 11.5. Desorganización de la personalidad 11.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.slideshare.net/calapatardo/melanie-klein-defensas-y-posiciones-1431026 http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0211-57352004000300008&script=sci_arttext

UNIDAD XII Teoría Relación con los Objetos: Margaret Mahler, Heinz Kohut, Otto Kernberg y Nancy J. Chodorow

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de Mahler, Kohut, Kernberg y Chodorow y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  3    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
12.   TEORÍA RELACIÓN CON LOS OBJETOS: MARGARET MAHLER, HEINZ KOHUT, OTTO KERNBERG Y NANCY J. CHODOROW 12.1. Antecedentes históricos y contexto 12.2. Biografías de Margaret Mahler, Heinz Kohut, Otto Kernberg y Nancy J. Chodorow 12.3. Principales aportaciones y su desarrollo 12.4. Concepto de personalidad organizada 12.5. Desorganización de la personalidad 12.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	10

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

http://www.slideshare.net/patete/tericos-de-las-relaciones-con-los-objetos http://www.worldlingo.com/ma/enwiki/es/Psychoanalysis

UNIDAD XIII Teoría de los Fenómenos Transicionales: D. W. Winnicott

Resultados de aprendizaje de la unidad: El participante reconocerá la propuesta de la Teoría de os Fenómenos Transicionales y las aportaciones al estudio de la Personalidad. Total de horas de la unidad:   Frente a grupo:  4    Independientes:  7

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PROGRAMA DE CURSO
Contenido	Actividades y/o Experiencias de Aprendizaje (Estrategias de enseñanza)	RECURSOS de operación
Temático:	estrategias dE APRENDIZAJE	MATERIAL DIDÁCTICOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	HORAS
13.   TEORÍA DE LOS FENÓMENOS TRANSICIONALES: D. W. WINNICOTT 13.1. Antecedentes históricos y contexto 13.2. Biografía de D. W. Winnicott 13.3. Principales aportaciones y su desarrollo 13.4. Concepto de personalidad organizada 13.5. Desorganización de la personalidad 13.6. Proceso de reorganización y terapéutica desarrollada	BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición por parte del docente Presentación de conclusiones de lectura previa INDEPENDIENTES ·         Elaboración de mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Recopilación para carpeta de evidencia ·         Búsqueda y lectura en internet y material impreso.	·         Bibliografía sugerida por el docente o localizada por el alumno ·         Presentación para la exposición	·         Examen escrito ·         Mapa conceptual o cuadro comparativo ·         Carpeta de evidencias ·         Participación	11

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Revisión de los libros escritos por D.W. Winnicott: Realidad y Juego, Editoral Gedisa. El proceso de maduración y el ambiente facilitador, Editorial Paidós. Ecritor de Pediatría y Psicoanálisis, Editorial Laia.

V.  EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el alumno aplicará los siguientes contenidos: ·         Conocerá  los principios fundamentales de las Teorías de la  Personalidad y sus corrientes para su estudio. ·         Reconocerá y diferenciará las principales aportaciones que hacen los diferentes autores sobre las teorías de la personalidad, en cuanto a su organización, desorganización y reorganización de la personalidad, desde un enfoque psicoanalítico.

VI.  ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se sugiere: Dos exámenes parciales                                                                                                            30% Reportes de lectura, ensayo y cuadros comparativos                                                               20% Carpeta de evidencias                                                                                                               10% Examen final                                                                                                                              40%

VII.  PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

El docente deberá contar con experiencia mínima de 3 años en docencia y 5 años en el área laboral y dominar las diversas Teorías de la Personalidad. Profesión: Psicólogo General o Psicólogo Clínico, especializaciones afines a la Personalidad, Clínica, o corriente Psicoanalista.

VII.  Bibliografía
Básica	Complementaria
Dicaprio, N. S. (1989). Teorías de la Personalidad. Edit. Mc Graw Hill, México. Cloninger, Susan C. (2003). Teorías de la Personalidad. Edit. Pearson, México. Cueli, José, et. El (1995). Teorías de la Personalidad. Edit. Trillas, México. Feist, Jess (2007). Teorías de la Personalidad. Edit. Mc Graw Hill.	·         Bischof Ledford (2002). Interpretación de las Teorías de la Personalidad. Edit. Trillas, México.. ·         Brody, Nathan (2000). Psicología de la Personalidad. Edit. Prentice Hall, Madrid – México. ·         Fadiman, James y Fragor, Robert (2002). Teorías de la Personalidad. Edit. Oxford, México.